初初中生有其特殊的生理和心理进步特征，作为一名初中教师，要准确把握他的有关特征，才能对症下药，看人下菜碟。通常来讲，中学生的心理特征有如下内容：人的生理进步与心理进步是密切联系的，生理飞速发育的同时，心理进步也呈现着阶段特有些表现：
1．自我意识的高涨
因为身体的飞速发育，这一阶段中学生自觉不自觉的将一部分精力放到自己身上，内心情感丰富起来，常常会考虑“我为何是我？”“我到底是个什么样的人？”“其他人喜欢我，还是讨厌我等”一系列问题，这种倾向在他们的作文和日记中可以了解的看到，当然最好事先征得他们的赞同。（但他们经过反复的考虑也不肯定能对这类问题有哪些明确的客观结论，有时还会让自己陷入迷茫中，甚至对人对事出现一些敏锐、偏激的认识，过度强调我们的看法并随着夸大的、消极的情绪体验）（开始重视我们的形象：照镜子、穿好看的衣服、发型）预防虚荣嫉妒心理的产生。自我意识即人对自己各方面的主观认识，积极正确的自我意识，使个体能正确认识自我，认可自和我悦纳自我，形成好的自我评价和自我调控能力，是心理健康的要紧条件。不好的的自我意识会不切实质地过高或过低评估自我，会导致沉重的心理负担；或因为自负，自大目中无人，过于张扬和扩展自我；或因为自卑，自我否定致使自我贬损，形成羞怯、萎缩性人格，其结果都不利于中学生身心健康。教育者应从培养中学生正确看待自己，增进积极健康的自我情感体验和进行积极有效的自我控制入手，帮助其形成客观准确的自我定位，树立“做我真好”的健康观念，确定适合的抱负水平，使之逐步达到自知、自尊、自信、自勉和自控，达成理想与自我和现实自我的统一，个人价值和社会价值的统一。
2．独立意识增强
伴随身体的发育，常识经验的积累和智商能力的进步，特别是批判性思维的进步，对任何事件都爱自己进行剖析和判断，不愿同意现成的观念和规范，不喜欢父母和老师的监督干预，需要独立自由的倾向很明显，原来叽叽喳喳开始变得沉默了，自己在心里考虑了，其实不是不想说是怕说了之后不是反对就是干预（例着装打扮、说话行事）盲目交朋友，探寻精神安慰盲目模仿成年人
3．反抗心理
反抗性是中学生身上常见存在的一种个成人性心理特点——对所有外在的力量予以排斥或拒绝的意识和行为。自我意识和独立意识的进步使得中学生急于向成人树立和维护好的自我形象，追求独立和自尊，一旦这种自我独立的需要得不到认可，屡遭挫折，便会产生偏激的想法。{比如：对爸爸妈妈的悉心照料和关心极力拒绝和厌烦；（早晨说“快点快点，要不就上学迟到了”；第二句是“早餐如何也得吃点，要不上午的课顶不住”，第三句是“过马路要小心，看着点车”，第四句是“到了学校你千万努力”，第五句是“中午学校的饭不太美味，但你正在长身体，必须要多吃点”；第六句“放学回家先写作业，不要着急看电视”。）当我们的倡导被爸爸妈妈或教师否定时，会为了坚持我们的想法而挑战权威（打游戏、打电话）}假如实在没方法要同意也不会一口答应，讨价还价的。常表现为：一硬碰硬式。一般出目前性格外向、个性张扬的学生身上，他们遇见自己不愿顺从的人和事时会公开拒绝，比较容易与他们发生激烈争执。这种对抗总是时忽然爆发的，并且任何方法的劝解都会无济于事，但事过之后他也会非常快平静下来。（例万荣桥）二是冷漠式。这样的情况常常出目前内向的学生身上，女孩比较多见，他们以沉默和不置可否来表达反对。这种不呡不火的态度比较固执，困难平息、转移和分散。长期这样会致使家庭关系紧张紧急的可能引发闭锁心理。（性格特点、爸爸妈妈教养方法、朋友亲疏、老师关系）中学生的反抗性有容易迁移和泛化的特征。当他们对某个人的某一方面或某种言行不满时，会将这个人全盘否定，而且会使他们对他们所在的集体或同一类人都产生抗拒。因此中学生们比较容易出现这种情况：某个老师某一次不小心“伤害”了他，这个老师就被他成一无是处；母亲的话引起他反感，父亲的话也非常快失效。这比较容易使他们的对抗心理和对抗行为的结果愈加恶化，产生被孤立的主观感受和极度压抑的情绪体验。这对于中学生的身心健康是非常不利的。存在于中学生身上的反抗性带有较复杂的性质，有时是想通过这种渠道向外人表明自己具备独立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰我们的软弱；有时是为了引起其他人对我们的关注。事实上，在日常的很多方面，他们是需要成人帮助的，特别是在遭受挫折的时候。（矛盾的）
4．情感体验的矛盾性
这一阶段情绪表现体现半成熟、半幼稚的矛盾性特征：强烈、狂暴与温和、细腻共存，可变性与固执性并存，内向性与表现性并存。我感觉如此的孩子父母非常重要的是要常常和他交流,如果他实在不喜欢念书,你们勉强他也是白扯,如果他喜欢念书但又与众不同贪玩的话,你们可以给他肯定的物质奖励作为他学习好了后的奖品,这或许可以激起他学习的热情你第一要走进他的空间或者去陪他玩.你也可以让他去领会一下没钱人的生活,让他了解念书的重要程度他是否拿这类钱出去交朋友了？那就告诉他要获得资金是要付出劳动的，可以和他订一个合同，在他成绩有所进步或表现上佳时，给予肯定的奖励，如此不但可以改掉拿家钱的问题也可以提升学习成绩。拿东西的习惯非常不好，相信他可能不会拿其他人的东西，期望家人帮他慢慢改掉这个习惯吧，不过不要太急躁了。最好是多多和他进行交流，知道他的心理，如此才能真的的帮的上他。
